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渭南高新區(qū)秦學(xué)教育機(jī)構(gòu)
全國統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
位置:魔方網(wǎng) > 高中輔導(dǎo) > 渭南高中輔導(dǎo)

渭南高新秦學(xué)高二英語輔導(dǎo)班

渭南高新秦學(xué)高二英語輔導(dǎo)班

高二英語一對(duì)一輔導(dǎo)精品課程主要是基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、主語謂語一致知識(shí)、利用語音提高單詞記憶效率擴(kuò)大詞匯量、準(zhǔn)確運(yùn)用單詞和時(shí)態(tài)、熟練組織語言、提高寫作能力、英語學(xué)習(xí)問題解決。
英語薄弱該如何學(xué)習(xí)?
培養(yǎng)自己的興趣

要對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿興趣,世上沒有比興趣有更好的老師,要從內(nèi)心就重視英語的學(xué)習(xí),只有這樣,才能夠真正的學(xué)好英語。

 
時(shí)間效率時(shí)間效率

在英語的學(xué)習(xí)過程中,確保課堂45分鐘的認(rèn)真聽講,老師課堂講解過程中,牢固把握重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型,重點(diǎn)語法。

 
 
重視單詞和語法的學(xué)習(xí)

在背單詞的過程中要做到詞不離句,句不離文,可以加深單詞的記憶,掌握單詞的具體用法。

 
堅(jiān)持才是勝利

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,在于堅(jiān)持,每天進(jìn)步一點(diǎn),整體就前進(jìn)一大步,現(xiàn)在高二,如果每天堅(jiān)持學(xué)習(xí),高考定會(huì)取得好的英語成績。

 
高二英語課程部分內(nèi)容
課程模塊     課程小節(jié) 小節(jié)內(nèi)容 模塊說明
名詞 名詞的單復(fù)數(shù) 名詞變復(fù)數(shù)的變化規(guī)則及不可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的特殊用法 名詞這一章在高中的難點(diǎn)是名詞的辨析,名詞單復(fù)數(shù)和所有格的考察相對(duì)來說弱化了很多,更多的是與其他用法他配來考查。所以我們的重點(diǎn)更多的放在名詞辨析和名詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞的用法。
名詞的所有格 名詞所有格的基本用法
名詞的用法 名詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞的用法及名詞詞義的辨析
主謂一致 語法一致原則 語法一致原則包含情形匯總 考綱要求考生掌握主謂一致的三大原則即語法一致、邏輯意義一致、就近原則;掌握主謂一致的特殊用法;學(xué)會(huì)分析句式,排除干擾,分清主謂,明了句子的主謂關(guān)系。
意義一致原則 鄰近一致原則匯總
鄰近原則 鄰近一致原則匯總
倒裝 完全倒裝 完全倒裝的定義,用法和考點(diǎn) 高考在倒裝上的考察主要是集中在部分倒裝部分,同時(shí)也要兼顧到一些倒裝的特殊用法。
部分倒裝 部分倒裝的定義,用法和考點(diǎn)
秦學(xué)課程服務(wù)
動(dòng)力評(píng)測(cè)
教師互動(dòng)授課
課程針對(duì)性強(qiáng),入學(xué)先學(xué)動(dòng)力測(cè)評(píng),針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)展開課程。
時(shí)間靈活
錯(cuò)題追蹤復(fù)習(xí)
課程靈活,圍繞學(xué)員組織,配合學(xué)員時(shí)間安排,非大班時(shí)間固定模式!
一對(duì)一輔導(dǎo)
學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)
一個(gè)老師輔導(dǎo)一位學(xué)生!學(xué)習(xí)效率高,是班類課程的幾倍效率!
關(guān)注賞識(shí)
不懂就問
學(xué)員將獲得更多關(guān)注,學(xué)員獲得更多賞識(shí),自信心,學(xué)習(xí)心態(tài)更好。
秦學(xué)教學(xué)環(huán)境
教室
少兒主題教室
書架
 
秦學(xué)教育教學(xué)特色
  • 互動(dòng)式教學(xué)APP

    ITS是秦學(xué)集團(tuán)自主研發(fā)的互動(dòng)式教學(xué)app,分為教師端、學(xué)生端。依托秦學(xué)教研和技術(shù)團(tuán)隊(duì),為老師、學(xué)生和家長提供基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)互動(dòng)、專項(xiàng)應(yīng)試練習(xí)、課后作業(yè)推薦以及個(gè)性化練習(xí)推薦等學(xué)習(xí)功能。

  • 三層教研體系

    秦學(xué)教研中心百人團(tuán)隊(duì),投入全國各省各類教師,研究中高考政策、考試命題規(guī)律、命題趨勢(shì)變化;研發(fā)教學(xué)體系、教材體系,政策性指導(dǎo)教材;把控校區(qū)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)活動(dòng)組織,形成自上而下的三層教研體系。


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