徐州二級建造師水利培訓班

2002年12月5日，人事部、建設部聯(lián)合印發(fā)了《建造師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》（人發(fā)[2002]111號），這標志著我國建立建造師執(zhí)業(yè)資格制度的工作正式建立。該《規(guī)定》明確規(guī)定，我國的建造師是指從事建設工程項目總承包和施工管理關鍵崗位的專業(yè)技術人員。徐州二級建造師水利培訓班哪個好?

徐州二級建造師水利培訓班哪個好?

小編推薦優(yōu)路教育，優(yōu)路教育二級建造師課程根據(jù)自我基礎及學習習慣選擇學習方式，可根據(jù)課程講解順序進行聽課測試，也可先做題再測試，結合各階段智能測評結果形成個性化學習報告，針對個性化錯題、錯點進行聽課學習或做題鞏固，增強學習薄弱精確度，為學習備考提效減負。

優(yōu)路二建適合學員

有基礎學員：先測再學，查漏補缺，未掌握的針對練習，學習時間不浪費。

無基礎學員：先學再測，明晰考點掌握情況，強化不會知識，學習過程不盲目。

優(yōu)路二建課程優(yōu)勢

考點星級標注

精銳講師精研歷年考題，考點重要程度星級標注，構建各科考點圖譜。

習題智能調整

根據(jù)個人做題情況動態(tài)關聯(lián)錯題考點及習題，個性化精學精練。

學習閉環(huán)聯(lián)動

圍繞人一課，打造考點、課程、試題學習閉環(huán)，便捷化深入學習。

二級建造師備考效率不高是什么原因呢?

聽課時三心二意

聽課是一種被動學習方式，在學習二級建造師課程過程中，聽懂老師講課只是第一步，你聽懂了并不代表你真的懂了。課件關掉之后，開始做題，卻發(fā)現(xiàn)錯了不少，這樣學習效果并不好.

若在聽課之后，翻開教材自己消化一下，對還不是很懂的地方再選擇性的聽一下課，然后再做題，雖會耗時但效果好。

不注重課本知識

很多同學在看二建教材的時候感覺很面熟，于是放松警惕，注意力不集中，較后干脆就不看了。然后又很糾結，又怕掌握的不牢考試的時候吃虧。

教材對于考試的重要性不言而喻，雖說現(xiàn)階段死磕教材的效果的確未必好，但是一旦自己在做題或總結時發(fā)現(xiàn)問題，回歸教材將相應的知識點吃透還是較好的辦法。所以教材千萬不能完全丟掉。

盲目趕計劃，趕不上心浮氣躁

有些同學做計劃的時候太死板，沒有預留機動時間，這樣不現(xiàn)實，每個人的生活中都有不可預測的事情。

后果是每有事情就耽誤了學習進度，然后心里開始浮躁。如果做計劃時留有一些機動時間，這樣有變動的計劃即可增加復習進度，又可在趕不上計劃的時候不必太過緊張。

不會平衡科目之間的關系

大部分同學一般都不止報一門，所以平衡好科目間的關系顯得尤為重要，否則會導致偏科情況的發(fā)生，在看某一門的時候心里會想著另一門，然后開始焦慮、浮躁。

拖拉的習慣，計劃執(zhí)行緩慢，計劃做好了，但拖拉，計劃一直執(zhí)行的不太理想，所以導致浮躁。所以一定要務實。

二建《水利水電》考點提高題：水利水電工程施工放樣

1[單選題]下列要素中，不屬于巖層產狀要素的是( )。

A.走向

B.傾向

C.傾角

D.方位

答案：D

解析：巖層產狀三要素，走向、傾向、傾角下列示意圖中，表示逆斷層的是( )。

2[單選題]河谷巖體人工開挖使岸坡巖體發(fā)生向臨空面方向的變形破壞為( )。

A.松弛張裂

B.蠕動變形

C.崩塌

D.滑坡

答案：A

解析：蠕動變形是指邊坡巖體主要在重力作用下向臨空方向發(fā)生長期緩慢的塑性變形的現(xiàn)象，有表層蠕動 和深層蠕動兩種類型。崩塌是高陡的邊坡巖體突然發(fā)生傾倒崩落，巖塊翻滾撞擊而下，堆積于坡腳的現(xiàn)象，稱作崩塌。在堅硬巖體中發(fā)生的崩塌也稱巖崩，而在土體中發(fā)生的則稱土崩?；率沁吰聨r體主要在重力作用下沿貫通的 剪切破壞面發(fā)生滑動破壞的現(xiàn)象，稱為滑坡。