深圳南山六年級(jí)NOIP培訓(xùn)費(fèi)用高嗎

學(xué)習(xí)編程需要有一定的邏輯分析、算術(shù)和英文功底，具備這樣的基礎(chǔ)。孩子可以編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器，比如數(shù)獨(dú)工具，五子棋等。這種通過(guò)計(jì)算機(jī)編程解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，既能激發(fā)孩子興趣，也儲(chǔ)備了計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。那么深圳南山六年級(jí)NOIP培訓(xùn)費(fèi)用高嗎?讓我們一起看看吧!

深圳南山六年級(jí)NOIP培訓(xùn)費(fèi)用高嗎?

少兒編程培訓(xùn)一年費(fèi)用在3000-8000元左右，每節(jié)課的價(jià)格大約是150-300元之間，如需少兒編程培訓(xùn)，推薦選擇童程童美。

童程童美NOIP信息學(xué)奧賽少兒編程學(xué)習(xí)，童程童美少兒編程學(xué)校擁有科學(xué)的入學(xué)評(píng)價(jià)體系，選擇更適合的學(xué)習(xí)課程;專業(yè)課程顧問(wèn)為您量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃;優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供休閑學(xué)習(xí)方式；人性化的課程安排不需要浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

童程童美少兒編程教育，開(kāi)設(shè)的樂(lè)高大顆粒、Scratch編程、Python編程、青少年信息學(xué)奧賽、JavaScript網(wǎng)頁(yè)編程、手機(jī)APP編程、樂(lè)高WeDo、樂(lè)高EV3等全部課程巧妙融合。學(xué)習(xí)路線+競(jìng)賽路線，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、比賽得獎(jiǎng)雙豐收。線下課程+線上課程，校區(qū)學(xué)習(xí)、在家學(xué)習(xí)皆可選。

信息學(xué)奧賽編程的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)孩子的編程思維能力

編程思維是孩子較需要的，是認(rèn)知新事物的能力。而讓大腦接受一個(gè)新的東西，需要的有這么幾種思維：分解思維、框架思維、抽象思維。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)有關(guān)新事物的信息傳到大腦。大腦首先會(huì)對(duì)該信息進(jìn)行拆解，接著將拆解出來(lái)的模塊組合形成一個(gè)框架，較后抽象出一個(gè)能被理解的新概念。大腦這么一番活動(dòng)過(guò)后，人才能對(duì)新事物有一個(gè)大體的理解。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人工智能已經(jīng)慢慢融入到我們的生活，一些可以開(kāi)發(fā)孩子大腦，又引領(lǐng)孩子走在時(shí)代前沿的，正在被一點(diǎn)點(diǎn)的簡(jiǎn)化，并融入到少兒教育中。這其中較具代表性地，要數(shù)少兒編程了。

從小學(xué)編程，對(duì)于孩子大腦的開(kāi)發(fā)，對(duì)于孩子分解思維、框架思維、抽象思維的提升，是全面且根本性的。

編程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，再實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。

開(kāi)發(fā)大腦的第1步，就是對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的拆解。一個(gè)有分解思維的孩子接受到一個(gè)任務(wù)后，他會(huì)懂得把任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)的步驟，就像解答數(shù)學(xué)幾何題目一樣，通過(guò)一步步地求證，得出較終的結(jié)論。

這種分解思維，就是孩子大腦中的“解碼器”，當(dāng)孩子遇到無(wú)法理解的知識(shí)，這個(gè)“解碼器”會(huì)把生澀的語(yǔ)言解碼，讓孩子更容易去理解去學(xué)習(xí)。而孩子學(xué)習(xí)編程，正是為了獲得一種極度類似于分解思維的計(jì)算機(jī)“解碼器”。

一般來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)孩子的分解思維，就需要給孩子一個(gè)問(wèn)題。讓孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拆解，他需要哪一些具體的步驟，或者需要哪一些具體的條件，才可以解決這一個(gè)問(wèn)題。

而編程對(duì)于分解思維的鍛煉，是一種雙重性的鍛煉。

當(dāng)老師給出一個(gè)編程題目，學(xué)生首先要把題目進(jìn)行初步的拆解，將需要通過(guò)編程解決的問(wèn)題分解出來(lái)。

然后，再使用學(xué)習(xí)到的編程知識(shí)，將上一步分出的問(wèn)題用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行拆解，這是第二重。在這一次次的訓(xùn)練中，孩子的分解思維會(huì)不斷的優(yōu)化。

在這種學(xué)習(xí)方式中，分解思維會(huì)得到的鍛煉。

下一步，當(dāng)孩子把遇到的問(wèn)題拆開(kāi)，變成每一個(gè)個(gè)小點(diǎn)之后，就需要讓孩子把這些小點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)框架。這是學(xué)習(xí)新事物的第二步，框架思維。

培養(yǎng)孩子的框架思維，就是鍛煉孩子把零散元素歸類組合的能力。

學(xué)習(xí)編程，就是學(xué)習(xí)一種框架的搭建。一個(gè)指令代表什么，一個(gè)語(yǔ)言模塊能起到什么效果，又如何使用這些知識(shí)搭建一個(gè)可行的框架，使得老師布置的任務(wù)在這個(gè)框架內(nèi)可以順利的完成，這是學(xué)習(xí)編程的孩子每次上課都會(huì)思考的內(nèi)容。

通過(guò)大腦前面的歷程，孩子現(xiàn)在把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行了拆解，也為拆開(kāi)的每一個(gè)小問(wèn)題搭建起框架，甚至進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合。那么，根據(jù)大腦一貫得行為，接下來(lái)需要啟用的是抽象思維模塊。