很多同學(xué)想學(xué)日語(yǔ)主要是出于興趣愛(ài)好,滿(mǎn)足平時(shí)看日本動(dòng)漫、聽(tīng)日語(yǔ)歌曲、cosplay扮演以及了解日本文化的需要。雖然學(xué)日語(yǔ)出于一種愛(ài)好,但卻是愿意學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的一種選擇。而且學(xué)習(xí)語(yǔ)言還有助于智力發(fā)展、眼界的開(kāi)闊,對(duì)未來(lái)影響深遠(yuǎn)。同時(shí)看動(dòng)漫、聽(tīng)日文歌曲或者日本書(shū)籍對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)非常有幫助,多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言只會(huì)給你豐富知識(shí)。學(xué)習(xí)日語(yǔ)是否有用?學(xué)習(xí)日語(yǔ)有什么用?這類(lèi)問(wèn)題對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),都是不一樣的,每個(gè)人學(xué)日語(yǔ)的目的不一樣,新通日語(yǔ)培訓(xùn),課程多樣,可在線咨詢(xún)適合自己的課程。
適合基礎(chǔ)薄弱或剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生,發(fā)音練習(xí)和2冊(cè)教材的學(xué)習(xí)達(dá)到在熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中簡(jiǎn)單表達(dá)要求、意見(jiàn)、問(wèn)題。如:自我介紹、購(gòu)物、點(diǎn)菜、問(wèn)路等。
適合N4起點(diǎn)的學(xué)生,2冊(cè)教材的學(xué)習(xí)達(dá)到可以能夠理解日常場(chǎng)景中的日語(yǔ),并能在一定程度上理解各類(lèi)場(chǎng)合中的日語(yǔ)。如:自助游、看動(dòng)漫、簡(jiǎn)單日常交流、會(huì)議、閱讀資料等。
適合N2起點(diǎn)的學(xué)生,2冊(cè)教材的學(xué)習(xí)達(dá)到能夠理解各類(lèi)場(chǎng)景中的日語(yǔ)能力,能夠參與討論,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),應(yīng)付較難理解的表達(dá)方式。如:上課、與日語(yǔ)母語(yǔ)人交流、討論會(huì)、閱讀文獻(xiàn)等。
新通教育
在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中,單詞是較基礎(chǔ)的。我們?cè)诒痴b單詞的時(shí)候,一定要注意一個(gè)原則,那就是要把單詞讀音記住之后再背誦。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。 所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要注意單詞的讀音和發(fā)音規(guī)則,然后去學(xué)會(huì)如何記憶單詞。那么杭州下城日語(yǔ)考級(jí)培訓(xùn)班選哪家?
杭州下城日語(yǔ)考級(jí)培訓(xùn)班選哪家?
新通教育的日語(yǔ)培訓(xùn)都是由專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)教師授課,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)員帶來(lái)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的日語(yǔ)學(xué)習(xí),不僅僅會(huì)為大家開(kāi)設(shè)日語(yǔ)等級(jí)輔導(dǎo)課程,也會(huì)想要到日本留學(xué)的學(xué)生提供一站式的留學(xué)輔導(dǎo),充分滿(mǎn)足大家的多樣化需求,為學(xué)員們提供課堂課下的輔導(dǎo),能夠充分保持課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)用性,讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中能夠全面提升日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合水平,全面提升日語(yǔ)水平。
新通日語(yǔ)課程特色:
1、采用日本教材,并結(jié)合新通教材逐步構(gòu)成教學(xué)體系;
2、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,培養(yǎng)純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),重視日語(yǔ)實(shí)用能力;
3、采用日本語(yǔ)言學(xué)校的教學(xué)模式,融入日本文化;
4、課程中配套隨堂練習(xí),課后作業(yè),學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固;
5、課程內(nèi)容豐富:除學(xué)習(xí)日語(yǔ)課程外,同時(shí)穿插教授日本文化及日本當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗風(fēng)情,日本留學(xué)咨詢(xún)與講座,讓學(xué)員在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),更好的了解日本。
日語(yǔ)的形成與發(fā)展
日語(yǔ)是大和人的固有語(yǔ)言,與朝鮮語(yǔ)、蒙古語(yǔ)等同屬于阿爾泰語(yǔ)系。日語(yǔ)在生成和發(fā)展過(guò)程中受到了漢語(yǔ)和其他語(yǔ)言的較大影響。一些日本的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為,日語(yǔ)中一些固有常用詞匯如“馬”“梅”“米”等的發(fā)音與漢語(yǔ)非常相似,很可能是因?yàn)槭艿搅酥袊?guó)人的影響。在文字的形成方面更是受到了中國(guó)漢語(yǔ)的巨大影響。
日本的有文字可考的歷史比較短。現(xiàn)存較早的文字資料產(chǎn)生于公元5世紀(jì),而且是用漢語(yǔ)記載的。公元478年,當(dāng)時(shí)日本的統(tǒng)治者之一倭王武致中國(guó)南朝皇帝的國(guó)書(shū)也是用漢文寫(xiě)成的。后來(lái)(約在公元10世紀(jì)),日本人又利用漢字的草書(shū)創(chuàng)造了日本式字母——平假名(如:安——あ;以——い;宇——う;衣——え:於——お),利用漢字的偏旁創(chuàng)造了片假名(如:阿— 、;伊— 。;宇— ˇ;江— 〃;於— —),從而逐漸形成了漢字與假名相結(jié)合的日語(yǔ)文字書(shū)寫(xiě)方式,一直沿用至今。
目前,1981年日本政府公布的《常用漢字表》中收入漢字1945個(gè)。如果加上法務(wù)省公布的166個(gè)“人名用漢字”,一共才有2111個(gè)。但諸橋轍次編撰的《大漢和辭典》中卻收入漢字5萬(wàn)余個(gè)。這些漢字絕大部分是從中國(guó)漢字中吸收的,僅有少數(shù)是日本自己創(chuàng)造的“和字”。日語(yǔ)中實(shí)際上共有48個(gè)假名。但因?yàn)槊總€(gè)假名都有平假名和平假名兩種寫(xiě)法,所以也可以說(shuō)有96個(gè)假名。
從語(yǔ)法的角度來(lái)看,日語(yǔ)屬于粘著語(yǔ),即主要依靠助詞、助動(dòng)詞的粘著來(lái)表示單詞在句子中的地位和時(shí)態(tài)、否定、推量、被動(dòng)、可能等語(yǔ)法機(jī)能。日語(yǔ)的語(yǔ)序是謂語(yǔ)在句子的較后,即在賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的后面而不是像漢語(yǔ)、英語(yǔ)那樣在前面。
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