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成都培訓(xùn)學(xué)校>成都青羊區(qū)歐風(fēng)小語種培訓(xùn)
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成都培訓(xùn)學(xué)校>成都青羊區(qū)歐風(fēng)小語種培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間:2021-06-21 16:27:13來源：魔方格
日韓語真題測試，按照學(xué)員測試后經(jīng)由專業(yè)老師給出詳細(xì)測評報(bào)告。
親身體驗(yàn)日韓語試聽課程，感受日韓文化，通過直接的面授課程提高語言學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)測試結(jié)果，針對學(xué)員學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)目標(biāo)及對進(jìn)行全程規(guī)劃。
特設(shè)日韓自習(xí)課堂，鞏固面授所學(xué)課程，提生語言應(yīng)用能力。
階段性的測試，檢驗(yàn)階段學(xué)習(xí)成果，點(diǎn)評分析考試得分技巧，查找學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。
根據(jù)階段測試的結(jié)果，有針對性的調(diào)整方案，迅速有的放矢，突破。
行內(nèi)日語專業(yè)教師講授純正日語教學(xué)，通過圓桌小班面授，使學(xué)員充分掌握日語語法知識，理解日語知識，幫助學(xué)員逐步提升日語聽說讀寫能力水平。
特設(shè)學(xué)員自習(xí)室，由專業(yè)教師助教坐班答疑，鞏固面授課堂所學(xué)知識，同時(shí)提供學(xué)生自行討論交流環(huán)境，幫助學(xué)員提高語言應(yīng)用能力。
系統(tǒng)介紹日本傳統(tǒng)文化、地理環(huán)境、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣，使學(xué)員在輕松的氛圍下理解日本綜合背景，憑借此課程更加順利的理解日本語言與文字。
各階段都會在老師和留學(xué)生的帶領(lǐng)下進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)員充分認(rèn)識真實(shí)的日本文化，進(jìn)而提升語言應(yīng)用能力，全面了解日本的溝通方式。
杭州歐風(fēng)日語講師 在京都的關(guān)西語言學(xué)校以優(yōu)異成績考入橫濱市立大學(xué),在日本關(guān)東和關(guān)西都有居住經(jīng)驗(yàn)，熟知日本民風(fēng)民情，精通日語學(xué)習(xí)以及報(bào)考日本大學(xué)的一系列流程。歸國后選擇活用語言能力及留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加入日語教師團(tuán)隊(duì)，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
杭州歐風(fēng)日語講師 通過赴日工作生活的經(jīng)歷，加深了對日本人商貿(mào)習(xí)慣、禮儀的理解。東京音出身，發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)。擅長語法、閱讀的考試技巧，注重引導(dǎo)學(xué)生在課上多讀多練，提高學(xué)生課上記憶效率。授課時(shí)穿插對日本文化、風(fēng)俗的講解，生動(dòng)活潑，深受學(xué)生好評。
杭州歐風(fēng)日語講師 教學(xué)期間教授過<<標(biāo)準(zhǔn)日本語>>，<<大家日語>>，<<新日語口語教程>>及考級相關(guān)教材，帶過N2-N5考級班，與外教搭檔的口語班，擅長日語語法及詞匯的講解，接觸過各個(gè)層次的學(xué)員，對各類學(xué)員的學(xué)習(xí)情況較為了解。
歐風(fēng)隸屬于上海朗閣教育科技股份有限公司，是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語種培訓(xùn)基地，致力于打造專業(yè)的德、法、西、意、日、韓語言培訓(xùn)服務(wù)。 歐風(fēng)小語種是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語種培訓(xùn)基地，致力于打造專業(yè)的德、法、西、意、日、韓語言培訓(xùn)服務(wù)。
自創(chuàng)辦以來，歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開拓歐洲語系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長期指定語言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國際肯定。 經(jīng)過多年的學(xué)術(shù)積累，2016年，歐風(fēng)升級了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。
在選擇日語培訓(xùn)班時(shí)應(yīng)該注意什么呢?首先當(dāng)然是日語的培訓(xùn)老師，還有要看日語培訓(xùn)班的老師是不是外教?老師是否有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)還是很重要的，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)結(jié)果會影響你的學(xué)習(xí)效果，如果不知道這么選，可以先預(yù)約試聽，在者，現(xiàn)在網(wǎng)上教學(xué)也很成熟，可以考慮在線日語課程，像歐風(fēng)在線日語網(wǎng)課也很不錯(cuò)。
成都?xì)W風(fēng)日語培訓(xùn)班教學(xué)怎么樣?
在小語種行業(yè)中占有一席之地的歐風(fēng)小語種，自建立至今就備受學(xué)員好評，歐風(fēng)日語的OAO線上線下結(jié)合授課系統(tǒng)，讓學(xué)員不再為缺課而煩惱!OAO授課系統(tǒng)顛覆了傳統(tǒng)意義上單純的線上或線下日語教學(xué)，線下面授課程可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，拓展交際圈，富有課堂氣氛，并且針對學(xué)員學(xué)習(xí)問題可以立即解決疑問;
一、學(xué)日語應(yīng)該報(bào)班嗎？
學(xué)日語報(bào)不報(bào)班是要看目的性的，大家學(xué)日語一般有兩個(gè)目的，一個(gè)目的就是天生的興趣愛好。另一個(gè)目的是為了N1證書，這樣的人，通常是自己做的工作與日語有關(guān)，或者想做翻譯，那么還是建議報(bào)班比較好，因?yàn)榭梢怨?jié)省時(shí)間，用較少的時(shí)間獲得更有用的證書。
但并不意味著不去報(bào)班，就無法考到證書。只是不報(bào)班的話，時(shí)間可能比報(bào)班的要慢、要難一些。
二、哪些人學(xué)日語要報(bào)班？
1. 基礎(chǔ)不牢固
五十音的讀音和書寫貫穿了日語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，我們才能更好地學(xué)習(xí)日語。然而，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)五十音的過程中，容易出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范的情況。如果是自學(xué)日語的情況，就沒有老師及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，就會不斷地犯錯(cuò)誤，這就為以后高考學(xué)習(xí)日語打下了錯(cuò)誤的基礎(chǔ)。
2. 沒有自控力
絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)上沒有很好的自制力。對于學(xué)習(xí)，經(jīng)常處于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀態(tài)。如果是自己學(xué)習(xí)日語，沒有家長和老師的監(jiān)督，就會處于不學(xué)習(xí)、學(xué)得散和學(xué)得慢的狀態(tài)。如果是報(bào)日語在線課程，里面的老師會起著非常重要的監(jiān)督作用，會督促學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3.學(xué)得不系統(tǒng)
很多人在自學(xué)的過程中只會學(xué)習(xí)單一的知識點(diǎn)，不能很好地總結(jié)這個(gè)知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)的關(guān)系，不能做到所謂的“舉一反三”。我們都知道“舉一反三”對于學(xué)習(xí)新知識的重要性。如果學(xué)日語報(bào)班，那么老師就會引導(dǎo)學(xué)生如何“舉一反三”，幫助獲得事半功倍的日語學(xué)習(xí)效果。
課程：成都?xì)W風(fēng)小語種日語班 學(xué)校： 成都青羊區(qū)歐風(fēng)小語種培訓(xùn) 咨詢：
