寧波日語(yǔ)培訓(xùn)班費(fèi)用是多少？

寧波日語(yǔ)培訓(xùn)班費(fèi)用是多少?基礎(chǔ)差到達(dá)N1要一萬(wàn)左右，這是高級(jí)班，基礎(chǔ)差到達(dá)N2要6000左右，這是中級(jí)班，基礎(chǔ)差到達(dá)N4，要3000左右，這是初級(jí)班，要看你自己的選擇。學(xué)習(xí)日語(yǔ)就要看你想達(dá)到什么水平，還有什么樣的學(xué)習(xí)途徑會(huì)讓你堅(jiān)持學(xué)習(xí)!

日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)研究

日語(yǔ)語(yǔ)法中有許多問(wèn)題確屬語(yǔ)法問(wèn)題，可以用語(yǔ)法知識(shí)解釋清楚，但是需要作比較深入的、詳細(xì)的語(yǔ)法分析，不是初級(jí)的基本語(yǔ)法知識(shí)所能解決的。通常所說(shuō)的“例外”或者“雖然不合語(yǔ)法，但日本人就這么說(shuō)的，這是習(xí)慣”等等，其實(shí)并非真正的“例外”。有許多只是用初級(jí)語(yǔ)法知識(shí)不好解釋罷了。這就好比有些數(shù)學(xué)問(wèn)題用代數(shù)和算數(shù)不能說(shuō)明，必須用微積分等高等數(shù)學(xué)才能解開(kāi)一樣，這是一個(gè)道理。例如常見(jiàn)的「ほんをよんでいる」的「ている」，雖然算不上什么高深的語(yǔ)法知識(shí)，但也是相當(dāng)復(fù)雜，很多語(yǔ)法學(xué)者現(xiàn)在都還在繼續(xù)研究它。所以，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要把它弄得非常透徹是不可能也是不必要的。初學(xué)者只要掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，能用以指導(dǎo)實(shí)踐就可以了，過(guò)多過(guò)細(xì)地去摳語(yǔ)法理論是對(duì)學(xué)好語(yǔ)法沒(méi)有幫助。

語(yǔ)法知識(shí)說(shuō)到底也只是知識(shí)，如果僅僅是學(xué)了知識(shí)卻不能實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)就沒(méi)有多大的意義了。常常遇到一些學(xué)生，講起語(yǔ)法知識(shí)來(lái)頭頭是道，但自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐能力卻不高。這就表明他們的語(yǔ)法知識(shí)并未能做到真正地自如運(yùn)用，也表明僅僅依靠語(yǔ)法知識(shí)并不能完全解決語(yǔ)言實(shí)踐的問(wèn)題。

在對(duì)外國(guó)人的日本語(yǔ)教育中，開(kāi)始重視對(duì)比較語(yǔ)法的研究，在對(duì)成年人的外語(yǔ)教學(xué)中，為了開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，人們?cè)絹?lái)越重視句型教學(xué)，同時(shí)，也開(kāi)始意識(shí)到學(xué)校語(yǔ)法的許多不合理、不科學(xué)的弊端，例如：附屬詞的界定、句型的選擇、動(dòng)詞活用表的改進(jìn)等問(wèn)題到了非改革不行的時(shí)候了。同時(shí)也促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)法學(xué)的深入研究。