鄭州櫻花日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么樣？

日語(yǔ)(Japanese language)，又稱為日文，日本語(yǔ)，語(yǔ)言系屬分類上屬于日本-高句麗語(yǔ)系(Japanese-Koguryoic languages)或扶余語(yǔ)系(Buyeo languages)，母語(yǔ)人數(shù)約有1億2500萬人，使用日語(yǔ)的人數(shù)占世界人口的3.1%。它與漢語(yǔ)的聯(lián)系很密切，在古代(唐朝)的時(shí)候，由于受到漢文化的影響，大量的古代漢語(yǔ)詞匯隨著漢字由中國(guó)東北的渤海國(guó)和朝鮮等地被傳入日本。那么，鄭州櫻花日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么樣？

日語(yǔ)考試培訓(xùn)多少錢：日語(yǔ)N1基礎(chǔ)課程價(jià)格是：1-2萬左右，日語(yǔ)N1等級(jí)是在日語(yǔ)級(jí)別中較高的級(jí)別，在認(rèn)定級(jí)別的時(shí)候有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，首先就是在讀的方面的要求，必須要能夠閱讀一些邏輯性強(qiáng)抽象性高的文章和一些有深度的讀物，能理解文章和讀物中所表達(dá)的意思;其次是在聽的方面，必須要能夠聽懂正常的對(duì)話，新聞等，能理解所說的內(nèi)容和大意。

鄭州櫻花日語(yǔ)培訓(xùn)怎么樣？

櫻花國(guó)際日語(yǔ)是由新世界教育集團(tuán)從日本引進(jìn)的獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)。中心以先進(jìn)的日語(yǔ)系統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，依托新世界教育集團(tuán)多年來成功的日語(yǔ)本土化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。用全外教的豪華陣容，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的方便條件，新穎科學(xué)的多媒體授課和對(duì)日本文化的深入接觸。讓你學(xué)習(xí)日語(yǔ)，學(xué)好日語(yǔ)。為中國(guó)人的日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來了全新的解決方案。

日語(yǔ)實(shí)景強(qiáng)化拓展課程能夠助你提升日語(yǔ)

日語(yǔ)實(shí)景強(qiáng)化拓展課，針對(duì)每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容櫻花國(guó)際日語(yǔ)都會(huì)進(jìn)行增加廣度的拓展訓(xùn)練。拓展課是對(duì)整個(gè)級(jí)別的匯總學(xué)習(xí)。在拓展課中，我們會(huì)針對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的聽說讀寫譯的訓(xùn)練。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們摒棄傳統(tǒng)的由語(yǔ)法到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而是更科學(xué)的由語(yǔ)言上升到語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是一門工具，達(dá)到交流是根本的作用。

培訓(xùn)特色

小班教學(xué)

櫻花國(guó)際日語(yǔ)的授課教學(xué)方式并不拘泥于【直接法direct method】(僅用日語(yǔ)授課)和【間接法】(用適量的中文授課)，而是把能夠如何讓學(xué)員更多地“發(fā)言(說日語(yǔ)，使用日語(yǔ))”這點(diǎn)放在心上，來進(jìn)行授課。在每單元小班課上，根據(jù)學(xué)員對(duì)語(yǔ)言掌握的程度進(jìn)行對(duì)話輔導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正。

互動(dòng)性強(qiáng)

因此教師與學(xué)員之間課堂上是分配均勻的互動(dòng)性地提問和回答，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)背景的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)感等。下課前，教師會(huì)從“語(yǔ)法”、“詞匯”、“發(fā)音”、“聽力”各個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在合格的情況下學(xué)生才可以去學(xué)習(xí)下一個(gè)單元。不合格的情況下則需重新學(xué)習(xí)本單元。