發(fā)布時間:2023-06-30 15:03:32來源:魔方格
很多家長聽說高中是學(xué)習(xí)的分水嶺,很多同學(xué)原本初中階段學(xué)習(xí)的不錯,但是一到高中直線下降,這些也是比較常見的一個現(xiàn)象,這是由于初中和高中階段的學(xué)習(xí)方法有所不同,而且知識量差異很大,所以不要提前做好準(zhǔn)備,也能夠更好的適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。
廣州高考一對一輔導(dǎo)課程
學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校就為同學(xué)們帶來更多的準(zhǔn)備,首先在知識方面進(jìn)行指導(dǎo),同學(xué)們由于一些知識學(xué)習(xí)的逐漸增多,對于一些內(nèi)容理解并不透徹,學(xué)校在課程上就為同學(xué)們做好了詳細(xì)的講解,也讓大家可以更好的梳理知識內(nèi)容,幫助同學(xué)們更清晰的理解知識框架,這樣,大家對于的知識學(xué)習(xí)也會更加太容易了。
相比初中考察知識點(diǎn)的形式比較直接,而高中高加考研同學(xué)對于知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用,這就要求同學(xué)們對于知識內(nèi)容有一個很好的掌握,并且也有一個系統(tǒng)的邏輯分析的過程。而這些也是對于同學(xué)們來說非常重要的。
學(xué)校會有專業(yè)的老師為同學(xué)們進(jìn)行講解,也逐漸樹立同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路以及解題思路,這樣對同學(xué)們來說更容易理解整個考察問題的形式,大家熟悉之后就會學(xué)得更加簡單。而且高中比較重視分析問題的過程,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立思考的能力。
而學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校的老師也會在課程中逐步引導(dǎo),讓同學(xué)們轉(zhuǎn)變被動吸收的思維方式主動探究,這樣對同學(xué)們學(xué)習(xí)來說也會非常不錯,而且多種學(xué)習(xí)方法也會在日常教學(xué)中滲透到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣也會培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高中學(xué)習(xí)打好一個堅實的基礎(chǔ)。
高二地理??贾R點(diǎn)
河流搬運(yùn)能力降低,促使沉積發(fā)生,形成堆積地貌。常見的河流堆積地貌主要有以下幾種:
(1)沖積扇平原
沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山口后,比降顯著減小,水流又分成許多交漢,成扇狀向外流動,河流能量顯著降低,大量物質(zhì)堆積下來,又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷,就形成沖積扇。
沖積扇的物質(zhì)結(jié)構(gòu),一般是頂部物質(zhì)較粗,主要為沙、礫,隨著水流搬運(yùn)能力向邊緣減弱,堆積的物質(zhì)逐漸變細(xì),邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土,分選性較好,所以沖積扇是較好的含水層,邊緣常有泉水出露,可發(fā)展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升,也可形成疊置沖積扇。
(2)河漫灘平原
河漫灘平原發(fā)源于河流中下游。在河流中下游地區(qū),河流下蝕作用減弱,側(cè)蝕作用加強(qiáng),河流往往凹岸侵蝕,在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐漸擴(kuò)大,在枯水季節(jié)露出水面,形成河漫灘。
洪水季節(jié),河漫灘被洪水淹沒,繼續(xù)接受沉積。如果河流改道,河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起就形成河漫灘平原。
(3)三角洲平原
三角洲平原是指河口地區(qū)的沖積平原。它以河流和海洋相互作用,河流沉積占優(yōu)勢的產(chǎn)物。河流到達(dá)海洋人海口處,由于流速極緩、水流擴(kuò)散,將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來,加上海潮頂托,形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似朝向陸地的三角形,地勢平坦,河網(wǎng)稠密,且縱橫交錯,河道由分汊頂點(diǎn)向海洋方向呈放射狀。若干個三角洲連在一起,便形成廣闊的三角洲平原。