發(fā)布時間:2023-06-30 12:57:18來源:魔方格
面授一對一課程 | 解決學(xué)習(xí)問題 |
加強訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ),構(gòu)建知識體系。 | |
從興趣著手,深入淺出,培養(yǎng)興趣。 | |
由易到難,由簡到繁,重拾自信。 | |
分析無效本質(zhì)原因,做到活學(xué)活用。 | |
加強審題,判斷類型,培養(yǎng)發(fā)散思維。 | |
集中訓(xùn)練,舉一反三,觸類旁通。 | |
心理疏導(dǎo),刻意練習(xí),養(yǎng)成好習(xí)慣。 | |
多背多練,反復(fù)記憶,熟能生巧。 |
學(xué)生們的成績不好,原因可能會有很多種,有的可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,有的是知識出現(xiàn)了斷層,高中生進入補習(xí)班學(xué)習(xí)知識,輔導(dǎo)老師們會根據(jù)學(xué)生個人的情況進行具體的分析,然后制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案,并對他們進行缺失部分的知識補漏,以及新知識的輸入。
北京海淀高中英語一對一輔導(dǎo)價格
一對一的教學(xué)模式,每個學(xué)員的學(xué)習(xí)需求是不同的,因而價格也是會有所不同的,據(jù)小編的了解,高中補習(xí)班價格大致在3000元以上,不同類型的一對一班次的價格可能會有所不同,具體價格,以校區(qū)實際價格為準(zhǔn)。
學(xué)大教育優(yōu)勢
1.科學(xué)分班:因為每位學(xué)員學(xué)習(xí)情況及綜合能力是不同的,這里會針對同學(xué)們實際學(xué)習(xí)情況,進行科學(xué)分班,讓每個孩子們進入適合的教學(xué)班級中,獲得專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)。
2.分層教學(xué):每位同學(xué)們接受知識的程度及能力也是不同的,學(xué)大教育采用了分層教學(xué),讓每個孩子指導(dǎo)極佳的學(xué)習(xí)方式。
3.因材施教:這里的教學(xué)老師們,從事高三教學(xué)多年,教學(xué)實力專業(yè)能力較強,在日常教學(xué)中,給予每位同學(xué)們不同教學(xué)指導(dǎo),堂每個孩子們找到適合自己的學(xué)習(xí)模式及狀態(tài),只有這樣才可以更加的提升學(xué)習(xí)能力,促進成績的進步。
4.嚴(yán)格管理:有好的教學(xué)模式,好的教學(xué)老師,當(dāng)然也是離不開嚴(yán)格的教學(xué)管理。
高中英語閱讀理解題如何得?
一、詞組短語的作用
詞組短語是兩個及兩個以上單詞相互組合形成的語法結(jié)構(gòu),有點類似于我們中國的成語,其字面上的意思和實際意思往往會有很大的區(qū)別。但是詞組短語在英語中的使用比中國的成語更加廣泛,在高考真題中,40%的句子里面包含著詞組短語。
高考的閱讀理解題都是通過精心設(shè)計的題目,出題人會把原文中的很多普通單詞,替換成字面意思和實際意思差別很大的詞組短語,然后在題目中根據(jù)單詞字面的意思設(shè)置好錯誤選項。如果你根本沒有背過多少詞組短語,你就無法認(rèn)出詞組短語,也無從得知詞組短語的意思。
二、詞組短語哪里找?
高考有明確劃定3500詞的范圍,但是卻沒有劃定3500詞相互組合形成的詞組短語的范圍。按照出教材的人的意圖,高中英語的詞組短語應(yīng)當(dāng)由考生自己通過大量閱讀,整理、歸納、總結(jié)和記憶。
我們經(jīng)過很長一段時間的實驗發(fā)現(xiàn),讓考生自己整理詞組短語和固定用法,大部分考生要么時間不夠,要么花了很多的時間整理出來的范圍卻和高考的不匹配,命中率很低,浪費了很多時間。
三、閱讀理解的實戰(zhàn)技巧
背了詞組短語應(yīng)該要怎么應(yīng)用才能夠在閱讀中轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)呢?
首先,詞組短語的熟練度要求應(yīng)當(dāng)要至少達到在文章中能夠認(rèn)得出詞組短語的存在,并且知道這個詞組短語的意思。剛開始背詞組短語的同學(xué),經(jīng)常還是沿用原來讀單詞猜意思的老思路,很容易出現(xiàn)詞組短語認(rèn)不出來的情況,別人幫他把詞組短語劃出來,他馬上就恍然大悟。
所以,劃線法應(yīng)當(dāng)運用到我們平時以及考試的閱讀實戰(zhàn)之中去。當(dāng)我們閱讀文章的過程中遇到一個詞組短語,我們就把它劃出來,這樣我們就能迅速區(qū)分單詞和短語。養(yǎng)成這個習(xí)慣,我們就能夠在文章中迅速認(rèn)出短語的存在。
課程:蘭州高中一對一輔導(dǎo)面授課 學(xué)校: 北京海淀學(xué)院路學(xué)大教育 咨詢: